Auf dem Weg zu einem ganzheitlichen Gesundheitsmanagement

Die Hochschule — ein gesunder Ort für alle! Ein ganzheitliches Gesundheitsmanagement an Hochschulen umfasst ein strukturiertes Managementsystem, zur Gesundheitsförderung aller Mitglieder der Hochschulorganisation.

Hochschulisches Gesundheitsmanagement (HGM)

Das Hochschulische Gesundheitsmanagement (HGM) wird aktuell als die ganzheitliche Implementierung von Gesundheitsmanagement an Hochschulen und Universitäten betrachtet. Es bezieht sich auf alle Mitglieder der Hochschulorganisation und vernetzt die Schnittstellen und Beziehungen zwischen den Dialoggruppen. Ein HGM entwickelt, etabliert und evaluiert eine gesundheitsfördernde Gesamtstrategie für die ganze Hochschule. Daher zielt die Implementierung eines HGM darauf ab, Gesundheit als Querschnittsthema in den Strukturen und Prozessen an Hochschulen und Universitäten zu verankern, sie zu einem festen Bestandteil der Hochschulkultur werden zu lassen und somit zur Förderung der Nachhaltigkeit im Setting Hochschule beizutragen.



• Zurzeit gibt es bundesweit noch keinen allgemeingültigen Konsens über die Definition, die erforderlichen Strukturen und die konkrete Gestaltung eines HGM. Die hier zusammengestellten Inhalte liefern erste schriftliche Grundlagen und Orientierungspunkte zum Thema. Diese werden mit der fortschreitenden Implementierung des HGM und durch kontinuierliche Diskussionen mit relevanten Akteur:innen weiterentwickelt und angepasst. Aufgrund der Vielfalt der Hochschulstrukturen werden die Wege zum HGM sowie die Implementierungen an den Hochschulen sehr individuell sein.
• Im Universitätskontext wird das HGM auch als Universitäres Gesundheitsmanagement (UGM) bezeichnet. Dieser Begriff kann also synonym für HGM verwendet werden.

Definition

Im Artikel „Entwicklungspotentiale und Möglichkeiten eines Hochschulischen Gesundheitsmanagements“ aus dem „Handbuch Studentisches Gesundheitsmanagement“ verfassen die Autor:innen Preuß, M., Sprenger, M., Müller, J., Preuß, P. (2022) folgende Definition des HGM.

Ziele eines HGM

Der Setting-Ansatz, der eine Lebenswelt ganzheitlich betrachtet, ist ein wesentliches Prinzip der Gesundheitsförderung und fest in der Ottawa Charta für Gesundheitsförderung der Weltgesundheitsorganisation von 1986 und seit 2015 zudem im Präventionsgesetz verankert¹. Auch die „Zehn Gütekriterien für eine Gesundheitsfördernde Hochschule 2020“ des Arbeitskreises Gesundheitsfördernde Hochschulen (AGH) definieren den Setting-Ansatz als Strategie für die Arbeit einer Gesundheitsfördernden Hochschule. Dies beinhaltet u. a. die Betrachtung der Organisation Hochschule als Ganzes und die Entwicklung eines gesundheitsfördernden Gesamtkonzeptes unter Einbezug aller zugehörigen Mitglieder. Der Setting-Ansatz ist somit eine wichtige Grundlage für die Zieldefinition des HGM.

Ein HGM verfolgt das Ziel, Gesundheit als Querschnittsthema in die Strukturen und Prozessen an Hochschulen und Universitäten zu verankern und zu einem festen Bestandteil der Hochschulkultur werden zu lassen. Somit ist ein HGM darauf ausgerichtet, die Arbeits- und Studienbedingungen an Hochschulen nachhaltig gesundheitsförderlich zu gestalten².

Um das Ziel einer gesundheitsfördernden Gesamtpolitik und -organisation an Hochschulen zu erreichen, wie es der Setting-Ansatz vorsieht, braucht es eine aufeinander abgestimmte Steuerung der gesundheitsrelevanten Vorgänge an Hochschule sowie eine aktive Einbindung aller Mitglieder und Angehörigen in die dazugehörigen Prozesse. So wird auch im HGM der Einbezug aller relevanten internen und externen Akteur:innen angestrebt und allen, der Hochschule zugehörigen Personen, eine Partizipationsmöglichkeit geboten^2,3.

Weiterführend zielt ein HGM auf einen Beitrag zur Förderung der Nachhaltigkeit im Setting Hochschule ab und unterstützt dabei die Umsetzung der 17 UN-Nachhaltigkeitsziele. Insbesondere auf die Themen Förderung von hochwertiger Bildung (Ziel 4), Gesundheit und Wohlbefinden (Ziel 3) sowie nachhaltige Städte und Gemeinschaften (Ziel 11) kann eine Wirkung erzielt werden.

HGM umsetzen und Potentiale nutzen

Die Gesundheitsfördernde Strukturen an Hochschulen in Deutschland sind historisch gewachsen und bestehen in der Regel aus einem Betrieblichen Gesundheitsmanagement (BGM) und/oder einem Studentischen Gesundheitsmanagement (SGM). Oft agieren diese BGM- und SGM-Strukturen eher unabhängig voneinander.

Durch die Umsetzung eines HGM werden die Schnittstellen und Wirkbeziehungen von BGM und SGM eng und nachhaltig miteinander verzahnt, sodass eine Vielzahl von Synergien der beiden gesundheitsförderlicher Strukturen an Hochschulen sichtbar und nutzbar werden. HGM kann in diesem Zusammenhang als vernetzte oder übergeordnete Managementstruktur zwischen BGM und SGM verstanden werden. Die Hochschulen in Deutschland befinden sich aber aktuell noch in den Anfängen der Entwicklung vom HGM, sodass weitere Entstehungsmöglichkeiten denkbar sind und sehr wahrscheinlich nach und nach sichtbar werden. Somit steht HGM auch für die stetige Weiterentwicklung von Gesundheitsfördernden Hochschulen in Deutschland.

Systematische und routinierte Austausch- und Abstimmungsprozesse zur Definition gesundheitsförderlicher Ziele für die gesamte Organisation Hochschule können u. a. Doppelstrukturen verhindern und langfristig Ressourcen schonen. Die Implementierung von Gesundheit im Leitbild der jeweiligen Hochschule oder im Hochschulentwicklungsplan trägt maßgeblich zur Unterstützung dieser Prozesse bei^2,3. Ein systematisches HGM ermöglicht zudem die Abstimmung der verhaltens- sowie verhältnispräventiven Maßnahmen an Hochschulen. Die Nutzung von Synergien, aber auch die Abstimmung bezüglich bedarfsorientierter und zielgruppenspezifischer Maßnahmen, haben einen positiven Effekt auf die Angebotsvielfalt und -gestaltung für die Dialoggruppen. Sowohl gemeinsame Interventionen für alle Mitglieder der Hochschule als auch zielgruppenspezifische Maßnahmen können angeboten werden.

Die hierbei entstehenden gegenseitigen Effekte bzw. Wirkbeziehungen können bei der Gestaltung von HGM relevant sein und sollten mitbedacht sowie genutzt werden. Positive Wirkbeziehungen können dabei beispielsweise durch die Anregung von Austausch-, Feedback- oder Evaluationsrunden zwischen Mitarbeitenden und Studierenden hervorgerufen werden. Auf direkte oder indirekte Weise könnten die gegenseitigen Bedürfnisse besser eingeschätzt werden und sich dynamisch beeinflussen. Gemeinsame Themen oder Handlungsfelder können dabei unter anderem die gesundheitsförderliche Gestaltung des Campus (z. B. Rückzugsorte, Bewegungsmöglichkeiten, Mobilität), die Einführung „Bewegter Lehre“ oder das Angebot der Mensa (z. B. gesundheitsförderliche Mahlzeitengestaltung und Essatmosphäre) sein.

Es ist bekannt, dass die Etablierung gesundheitsförderlicher Strukturen an Hochschulen einen Beitrag zum Image-Gewinn, zur Attraktivität des Studien- und Arbeitsortes und zur Förderung der Vernetzung mit anderen Hochschulen, kommunalen und betrieblichen Initiativen sowie der Politik leisten kann⁴. Eine ganzheitliche Umsetzung von Gesundheitsmanagement an Hochschulen in Form eines „planmäßigen, systematischen, zielgerichteten, strukturell verankerten sowie einer Gesamtstrategie (Public Health Action Cycle - PHAC) folgenden Managementsystem“ (siehe Definition) zahlt weiter positiv auf die Wirkungsmacht des Themas „Gesundheit“ an Hochschulen ein.

Durch die ganzheitliche Umsetzung von Gesundheitsmanagement an Hochschulen und dem langfristigen Ziel, Gesundheit als Bestandteil der Hochschulkultur zu etablieren, trägt HGM zu einem umfassenden Wandel der Hochschulen in Deutschland bei.

Herausforderungen im Aufbau und der Umsetzung eines HGM

Die Etablierung eines HGM bedeutet mehr als Schnittstellen und Wirkbeziehungen zwischen einem BGM und SGM zu finden und übergreifende sowie abgestimmte Maßnahmen zu entwickeln und umzusetzen. Der Aufbau und die Umsetzung von HGM bedeutet eine aufeinander abgestimmte ganzheitliche Steuerung gesundheitsrelevanter Prozesse sowie die inhaltliche Verknüpfung der gesundheitsförderlichen Strukturen an Hochschulen als Gesamtstrategie. Diese Aufgabe bringt jedoch Herausforderungen mit sich, die aufgrund der Heterogenität der Hochschulen vor Ort sehr unterschiedlich sein können. Folgende Fragen können bei Überlegungen zu einem eigenen HGM unterstützen:

• Warum ist es sinnvoll/nicht sinnvoll ein HGM an meiner Hochschule aufzubauen?
• Welcher Vision, welchen Zielen und welcher Strategie folgt mein HGM?
• Welche gesundheitsfördernden Strukturen gibt es an meiner Hochschule/in meiner Kommune bereits und wie kann ich diese einbeziehen/nutzen?
• Wie kann eine langfristige Finanzierung des HGM (trotz unterschiedlicher gesetzlicher Regelungen für Mitarbeitende und Studierende) gewährleitet werden?
• Wo kann ein HGM an meiner Hochschule (z. B. unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Angliederung des bestehenden BGM und SGM) sinnvoll strukturell verortet werden?
• Wie werden die Rollen und Aufgaben in der Koordination des HGM definiert?
• Wie werden die maßnahmenbezogenen Unterschiede (z. B. durch unterschiedliche Ansprache oder verschiedene Bedürfnisse der jeweiligen Zielgruppe) im HGM berücksichtigt?
  

HGM weiterentwickeln

Die Das Kompetenzzentrum Gesundheitsfördernde Hochschulen, der Arbeitskreis Gesundheitsfördernde Hochschulen und die Techniker Krankenkasse setzen sich für die Weiterentwicklung des HGM ein.

Auf der ersten bundesweite Fachtagung zum Thema „Hochschulisches Gesundheitsmanagement (HGM) im Blick - Zukunft denken und gestalten“ am 31. Januar 2024 in Hannover tauschten die Teilnehmenden sich intensiv zu dem zukunftsträchtigen Thema aus und diskutierten u. a. über konkrete Schritte und Maßnahmen zur Etablierung eines HGM, Herausforderungen in der Umsetzung sowie über die Verzahnung der Schnittstellen und Wirkbeziehungen im Kontext Hochschule. Teile der Inhalte und Beiträge der Veranstaltungen sind bereits in die Ausarbeitung der hier aufbereiteten Informationen eingeflossen.

Interessiert an weiterem Austausch? Kontaktieren Sie uns gerne!